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"第一年認真備課,
第二年駕輕就熟,
第三年開始就幸福人生"
聽到這句話當下
內心其實還滿反感。
這怎麼可能是在教學現場的老師講出來的話呢?
第二年駕輕就熟,
第三年開始就幸福人生"
聽到這句話當下
內心其實還滿反感。
這怎麼可能是在教學現場的老師講出來的話呢?
看到同事在網路上抒發的感想,也是我最近的感觸。
因為同事的讀書會,雖然都快變成兩人讀書會了,但我還是堅持要讀完,而且要在備課備到共產中國那章時,再讀一次。
那天我熬夜熬到兩點,讀完九十多頁。看著我大學的字跡,想著以前如果能再多用功一點就好了。大學時候的我,真的不知道什麼叫做「享受知識」,而是在重建自我人格。
因為同事的讀書會,雖然都快變成兩人讀書會了,但我還是堅持要讀完,而且要在備課備到共產中國那章時,再讀一次。
那天我熬夜熬到兩點,讀完九十多頁。看著我大學的字跡,想著以前如果能再多用功一點就好了。大學時候的我,真的不知道什麼叫做「享受知識」,而是在重建自我人格。
這到底跟教書有什麼關係?今年是我備課備的最不認真的一年。因為我只忙著作講義跟尋找素材。當學生稱讚我:「老師你教得好好噢」老實說,我就是淡淡地笑。暑假計畫除了帶高三以外,幾個主題各列了幾本書單,我想要讀得更深一點。
而不是只有像這學期一樣,被講義給搞瘋。如果只是這樣,我就作參考書編輯就好,不用當高中老師。我知道自己沒時間好好讀書,那講課只能吃老本,沒辦法很精彩。今年的精彩在於我有「經驗」,但實質上一點進步也沒有,我是在吃老本。
還有,今年在學生身上花了太大心力,以後也不可能更輕鬆。學生的問題百百種,我今年任教的方式、準備的問題、輔導學生的方法,都跟我去年不一樣。
這間學校遇到的問題,我去年也都沒有遇過。也許是因為第二外語,或者是改變策略,這裡的孩子比較大膽、奔放,但卻因為學科上的分數也許不佳,也同樣沒自信心。所以,我的教學方式也跟著改變了。甚至得因為班風的不一樣,我可以有七種不同的操作方式。(我今年有七個班)
一個嫻熟學科老師,得花五年、十年的時間才能培育完成。我應該還只能算是一棵小樹苗吧!
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