【我們去尋找一盞燈】

不知道為什麼，這段時間覺得自己這十年來的學習，其實收穫最大的​是自己。更或者，我念的那些教育理論、形象建構、人物評價，其中受到療癒​的還是我自己。旁人看見的是學歷上的光彩，但學習卻無法治癒我在團體間找不到自​我認同的傷害。不過還好上了大學念的都是跟"人"有關的科目，滿​足了這方面的觀察興趣。寫得有點雜，但直到今年我才更明瞭為什麼​這段路得繞遠路的原因。還好不遲；還好，我喜歡今年開始形塑而成​的狀態。值得努力下去的方向還有更多。—2011‧八月

前幾個月，某班的學生在課堂上因為我把睡覺的學生叫起來，隨口說了一句「老師，他已經沒救了，不要理他」。當下我的反應是很激烈的，我認為每個人的「學習權」不可被抹滅。不管是不是在課堂上昏睡，背後一定有他的理由。有可能是為了社團忘了睡覺，有可能是忙碌，有可能是打工賺學費，也有可能是熬夜打了電動，或者是那個我更害怕的原因——因為服藥或者是因為逃避。現在的孩子壓力大到有時我無法理解，有的人可能固定得吃半顆到一顆安眠藥才能獲得一夜好眠。對於我這種長期短眠，甚至是失眠的人很能瞭解這種痛苦。

但我為什麼會有這樣激烈的反應，得從這場敘說開始說起。學姐幫我做完這場敘說，讓我瞭解自己這一輩子被「分數」跟「壓力」，甚至是認同、評價苦苦追尋的痛苦。國小高年級的時候，老師太過於關注我，把成績視為一切，總是以排名來論斷孩子的成就，搞得班上競爭不斷。還記得最後幾次月考，我故意在考試沉沉睡去，數學掉了好幾分也掉出前幾名，那時眼睛簡直不敢直視導師。「成績不好等於不受教」，更或者為了追尋好成績，到最後我在班上被一群女生排擠，那又是另外一段故事了。形象與評價的混淆，從此變成人生路上的重要的事。或許沒有人想到，才國小的孩子竟然得用這種方式力求肯定。

等到多年後，我自己拿到了教師執照，只有勸誡自己「永遠不要用成績去看到任何孩子的成就」，完全是因為小時候受的傷害太大。至今我還是很感謝國小的導師奠定我課業的基礎。但也從聆聽自己過往的敘說中發現，原來那段日子的傷害，如此深遠不散。

更或許，這讓我國中的生涯呈現一段遽烈的反差。放牛班、全班僅五人考上公立學校——但卻也是我最懷念的一段日子。那個時候，被班上的大哥掐住恐嚇過，也曾看著導師不畏懼地處理棘手的國中流氓事務，更讓我瞭解原來自己傻大姊的個性其實是在那段時間中被形塑出。那時善惡僅在一念之間，跟大哥們稱兄道弟後，我可以透過一段謠言讓自己討厭的人被大哥追著跑，進而呼風喚雨。國小的排擠如果稱作險惡，這些國中的小流氓則是義氣重如山。在這裡可以看到集體的力量有多麼偉大，也不近乎是一群成績不好的孩子搞七捻三，他們也有自我的主見。導師的恩威并施，也讓我們這群人在多年後一直懷念她的「永不放棄」。即使是我這個有搭上公立高中行列的學生，也對這樣的德澤感念於心。

最後的一路爬升，依舊讓我在生活上的缺憾不消。不提大學鑽盡牛角的那五年，或許連經過敘說之後的研究所生涯也是不斷地一直探索。最後，到底是什麼改變了我？連我自己都沒有答案。更或許，我是經由實習後才慢慢瞭解自己可以努力的方向還有很多，從學生那頭得到更多的力量。最後我才瞭解，這十年來自己一直想不透的一些問題，透過實作、輔導，原來我也可以提供一些經驗跟輔助。

     學習權、人生的選擇或者是功課，又對那些高中小朋友有什麼意義？透過課堂觀察，或許能瞭解更多（我也期望能瞭解更多）。我總希望，這些小朋友能克服生命給他們的功課，相信雖然人生有著陰影，但還是有著美好的向光處。而善念，能持續傳播。